忧郁症2021

这部剧的体裁和慢节奏注定很难称为大热剧。不过我还是很喜欢，看着觉得整个时间都慢下来了，抒情的培养，老师慢慢的语速，循循善诱的引导，慢悠悠的复仇，感情的发展从一厢情愿到在一起也慢悠悠地拖了那么多年。。。

算然那么慢也还是很喜欢，可能有时候我们也需要一些慢节奏吧。

取景也是那么得美，每一次的相遇，每一次的雨、雪都拍的让人悸动，温馨。

当然对于男女主的偏爱也是最主要的原因之一，换个主演估计这部戏就废了。

上周四播放的《忧郁症》第六集片尾众望所归进入到了四年后的时间线，算是全剧的一个重要转折。白胜由的高中时代也正式告一段落，这篇影评算是对于前六集剧情的总结和思考吧。

剧集一开始对于白胜由的刻画非常直接，他是个数学天才，对数字极其敏感，擅长魔方，甚至能透过生活中的各种物体勾勒出函数图像。虽然这个设定略有点夸张，但是我觉得编剧和导演想要表达的是，当你真正热爱某个东西的时候，会不自觉地将它融入进自己的日常生活中。从之后的剧情我们知道白胜由因为失去了在MIT唯一的朋友而不愿再显露自己的数学天赋，但种种迹象表明，他从未停止对数学的热爱。

男女主最初的相遇是在校外，因为拿错了包，故事以“1729”和“帆布袋”展开，然后我们的视线才转移到学校里，池允秀和白胜由以师生这一全新的身份相遇。其实我觉得这里编剧是有一点巧思的，允秀和胜由因为数学而产生的交集其实早就产生（他们似乎在同一个数学群里），师生关系并不是他们人生交汇的起点和必要条件，这在一定程度上加重了男女主后来产生种种交集的命定感，也降低了他们产生感情的可谴责性。

池允秀和白胜由的初遇

整个六集看下来，池允秀始终是一个非常正面的教师角色，她正直，耐心，宽容，对数学充满热情，以对数学的热爱为出发点展开教学工作。就这点来看，她其实是和亚圣高中格格不入的，这里的孩子们大多只在乎分数和排名，去参加数学社团是为了让自己的履历更好看一点，甚至连教务部长也想尽办法在为那些“特别”的孩子们谋取利益。所以在她剑走偏锋出了一道错题又被白胜由解出来之后，她非常迫切地想要找到他，在她眼里，那个解出题的孩子或许会是这所“分数至上”学校的例外。其实从某种意义上来说，池允秀和白胜由是亚圣高中，也是这个教育大环境下的两个逆行者。

后来因为要准备数学竞赛，池允秀和白胜由之间的交流变得越来越多。胜由开始渐渐展露天赋以及开口谈论那些黑暗的过往，允秀也从最开始的指导他学习数学慢慢变成去引导他思考应该用怎样的态度面对数学。她做这一切是完全没有所谓“私心”的，她只是不愿意看到这样一个有天赋的孩子因为内心的伤痛而被埋没，所以尽全力帮助胜由重建他与数学的关系。这也是她教学理念的体现。她是个会关注学生内心而不仅仅是他们学术表现的老师，“育人”在她的职业生涯中占了比“教书”更重要的地位，教会学生做数学题，得到更高的分数，从来不是她唯一的目标。

有人说她偏心，太过关注白胜由，但我觉得其实并没有，她关心和在乎每一个学生，包括成艺琳。艺琳一次又一次犯错，她一次又一次给她机会。甚至在艺琳破坏了她的自行车导致她摔伤之后，她说出“我担心毁坏的不是自行车，而是这个孩子”这种话。允秀并没有第一时间去谴责她，而是担心她变成这样是不是因为学校和家庭施加了过多的压力，她所做的这一切，都是为了在这个孩子彻底走入歧途之前，拉她一把。但是很可惜，艺琳的家庭给了她错误的引导，让她看重自己的分数和排名高过道德品行，她没有接受老师的帮助，最终也没能够回到正途。

说到家庭教育，我觉得白胜由父母的态度也值得一提。他们的确是爱他的，但他们爱天才白民在胜过爱普通人白胜由。或者说，他们对儿子的天赋给予了过多的关注，以至于忽略了他作为一个“人”本身的那些需求。胜由当年去MIT的时候，父母大概满心期望着他们的儿子在会更高的平台上去展现自己的天赋，取得更大的成就。但他们忽略了一点，那时胜由只是个10岁的孩子。一个人去异国他乡，跟比他大的孩子们一起学习，面对陌生的环境和文化，他也许会感到孤独和无助，无法融入他们，也无法进行正常的人际交往。幸运的是，他遇到了同样来自韩国的镇浩哥哥愿意主动跟他交朋友，我相信在MIT的那段时间里，那是他唯一的精神支柱。但有一天，这个支柱因为自己毫不顾忌地展现天赋而轰然倒塌。在一个10岁孩子的眼里，是他害死了这个自己唯一信任的人，对于他来说，这是毁灭性的打击。所以胜由从此开始封闭自己，连同对数学的爱也一并埋藏起来。从各种细节来看，父母应该是对这件事也有所耳闻的，但他们只在乎如何使儿子重拾当年的荣光，甚至都不愿意走进他的内心去看一看那些伤口。白胜佑作为普通孩子应该从父母那里得到的理解和关爱，似乎永远逊于他们对于儿子天才光环的执着。

在胜由高中的戏份中，数学是非常核心的内容。无论作为那些追名逐利的孩子们升学的工具，还是男女主之间交流的语言，它无时无刻不在为剧情发展穿针引线。当初看到这个题材我还是很惊喜的，我们好像讨论了太多文学和艺术，忽略了作为理科的数学也可以同样浪漫（本理科生狂喜），当允秀和胜由专注于那些数字和运算符号的时候，也经历着诗人创作诗歌的过程中的那些悸动和不安。此外，整个剧的基调也比较光明，沦为凡人的天才终于遇到他的伯乐，得到她的理解和引导，重拾了勇气去表达对于数学的热爱，我很开心能看到白胜由身上的这些积极变化。

但因为男女主师生关系的设定，本剧也受到了一些争议。许多网友基于“师生关系不应该被浪漫化”这一论点提出了批判。近年频频爆出一些老师利用师生之间的权力不对等关系去性骚扰学生，又试图以爱之名逃脱罪责的事情。社会大众谴责这种剥削，对未成年人身心健康的保护也投入了更多的关注。所以，我很理解有人会对这种设定比较敏感。但是，一些本来就别有用心的人，为满足一己私欲，将师生关系当作实现压迫的工具，并不意味着这样的压迫在师生关系中必然存在。相反，我觉得男女主通过数学建立的交流相当平等。

此处要提到我很喜欢的一场戏。池允秀带学生去参加奥林匹克数学竞赛的时候，艺琳因为对竞赛正式开始前的内容不感兴趣先离开，允秀和胜由恰巧报名了同一个教授的课，所以一起去听了演讲。在那场戏里，我能明显感觉到男女主对数学的热爱使他们的师生关系遁形，他们更像是朋友或是知己，对喜欢的事物展现出同样的向往和热情。

这里真的有可爱到我哈哈哈

剧中不乏其它男女主交流数学的场景，给我的感觉都是简单，平等，而真挚的，它让师生关系内在的不平等隐形，使观众能够将关注点投身于那些灵魂共振的瞬间。比如，池允秀和白胜由一起在黑板上解题的那场戏，实在是值得每一个浪漫主义者为之振臂高呼。在我眼里它可比肩《密会》里的四手联弹，灵魂的交流无需言语，通过黑板上那些图形，符号，和数字，他们完成一次又一次思想的交汇和碰撞。师生关系在本剧中更像是一个使男女主角能自然合理地展开数学交流的契机，即使他们以师生以外的身份相遇，我相信，这个故事会同样扣人心弦。

值得强调的是，本剧在白胜由的学生时代是明确没有感情线的。观众所看到的那些所谓浪漫和暧昧的氛围，其实都是男女主外形，镜头，色调，和配乐的加成，它们或多或少是导演有意从白胜由视角体现的一些东西，而池允秀从头到尾都没有产生过超越师生关系的感情，至少从她眼神中，除了对学生的欣赏和关心外，我没有看到其它内容（这一点我觉得林秀晶演得挺好）。所以，四年后的情感如何变化，会怎样被演绎，是我本人非常期待的一个看点。

最后我想说，这是一个影视作品，它不该被简单地当成现实的映射。在这个人为构建的世界里，那些在现实中不适合生存的理想化元素才得以立足。镜头过滤了现实生活中黑暗的部分，刻画出一个完全不同的世界，在那里，我只看到两个相似的灵魂相遇，靠近，交流，理解，在他们生命短暂交汇的时间里迸发出灼人而耀眼的光亮。

就像池允秀和白胜由寻找那道数学题的答案一样，在寻找这个故事的答案的过程中，观众同样经历着那些激动，不安，与兴奋。我摸索这故事的脉络，着眼于每个被放大的细节，一个眼神，一次触摸，在少年的一呼一吸中，我看到那些纯粹的，热烈的，不加修饰的爱恨。然后一切的界限突然变得模糊起来，时至今日，我或许已经无法分清楚，到底是他们还是我自己，才是那个想要找到答案的人？

看这部剧的过程中我也在想，到底是三星还是四星会更适合我对这部剧的看法。很多人也许会以为这只是师生恋，但其实这部剧不仅表现了社会现实，并且从很多方面表达了不同的情感，这是关于正确与错误、爱情与亲情、救赎与信仰等之间的精彩呈现。很多时候人会很害怕去纠正自己的错误，很害怕直面自己的错误，但是直面后的释然会让自己觉得，一切都会过去的。一些韩剧总会让人感觉很有内容，这部剧也一样。人生不只有爱情，我们都可以有机会拥有更多的东西。 感谢白胜佑让我了解了演员李到晛不同的一面。

剧里面反派的小孩都是讨债鬼吧，跟父母的教育有很大关系，但是改变不了他们是讨债鬼的事实，某种意义上真相了韩国生育率为什么那么低😅

就问李到晛的校服有谁能超越？？？没有！！！但是求求了适度健身好吧求求了，韩国人为什么这么爱双开门？？？脖子都变粗了一点都不清爽啊啊啊啊啊😅

这部剧的摄影我爱死ta，这个光影，这个构图，这个色调，济州岛那一集我爱得快要疯掉😍 数学的双关也很有趣，不管是忧郁症点题，还是借“解题”表达爱意，都含蓄得很有味道；但是晚上去教室解题这场戏，影子的交叠、冷暖灯光的对比，张力爆棚了😍

卢延雨这个人物在剧情上虽然多余，但是我看剧的时候一直在代入她看女主，被女主这种人像针一样扎，索性破罐破摔，我就是阴暗的小人物怎么了，圣母都给爷祭天去😅

不知道是节奏、人设还是演技的问题，感觉主角的塑造大多数都在人格而不是性格层面，反而没有校长啊男主爸爸妈妈啊还有崔诗安鲜明。剧情转折后男主说女主不爱笑了，我：女主以前喜欢笑吗？女主说男主以前像只猫，我：哦，他以前好像是蛮自闭来着😅

再说一下对于未成年这个问题的想法，老师是负有照顾职责的人，抛开剧的设定，确实容易通过优势地位对未成年人进行各方面的剥削：虽然女主没有，但她有机会进行性剥削；校长实实在在对成艺林进行了人格上的打压。从这个角度看，对弱势群体的保护是十分有必要的，但是代入到具体的男女主身上，大家就会想，这只是同频共振、惺惺相惜，凭什么这么对老师？禹英雨里面也谈过精神病人享受亲密关系的权利。女主是高能自闭症不谈，另外一位患有精神疾病的女孩明知男友是渣男也愿意与其发生关系，怎么能把自愿发生的性关系当成是强奸？看剧的时候我们站在上帝视角，现实生活里如果没有“冰冷”的法律，剥削要怎么判断出来？法律对弱势群体进行了严密的特殊保护，但大家长的思维下要怎么尊重他们追求亲密关系人类本能？我觉得很难衡平🥲

总体来说个人觉得不算烂尾，但是后期的复仇戏份和前期校园不在同一水准🥲

四星，为了带我们发现数学之美的制片人。

非常喜欢的一个点：让我们跳脱出繁忙的日常，以数学的视角发现万物之美，用数学的思维解读自己的喜好（剧中的数学社团细分不同方向）。本剧最初吸引我的就是它围绕数学这一基础学科展开，对于学科入门者来说尤为需要一些浪漫主义作为引子激发热情，里面的很多教育思路都非常值得回味，除了上面提到的“数学视角”，还有数学学得好不一定是因为天赋，而是真的热爱它，能从中获得一种忘记时间一般的自由（非原话）；换言之让你感到心潮澎湃、忘记时间、感到自由的事情，也许就是人生可以追逐的一些方向。当然也展现了真正的研究者的过程是充满痛苦和自我否定的。

同时不得不感叹韩国娱乐产业激烈竞争下果然还是会有一些奇奇怪怪（褒义）的产出，虽然后半部分剧情又是老一套的“反制腐败的教育系统”略显无聊，整体的层次感还是不错的，真的很喜欢前半部分老师对数学天才的正确引导。

推荐给谁看：真爱数学的也不会特地来看这个，不费脑，最多暂停几次记下灵感。给看剧看麻的人稍微换个口味，以及给想开始学数学的人以迈出第一步的勇气，给遇到困难仿佛停滞一般的人以继续前进的动力。还剩下一些很common的原因就不说了比如想看甜甜的恋爱（这部不算太有）。

确实是打着学究的幌子煲剧，不过有时从艺术作品中获得情感共鸣比直面“解出一道难题”更有效果，哈哈。

男女主本身和两人之间的感情都太纯洁而又美好了，和那个真实而险恶，被资本掌控着的世界格格不入 每当剧里两人相处的场景被旁人窥探到，我都不忍心再看下去，因为这样美好的两个人会被外界的恶意伤害 师生恋这个话题过于禁忌 但池允秀和白承佑两个人太特殊了，对数学纯粹的热爱让两人相遇，而且男主因为小时候受到的心理创伤本来是想放弃数学的，女主是他的整个人生的一道光，既拯救了他，也成就了他，没有让一个天才埋没 在我看来，两个人的相遇也是治愈，是灵魂的互相碰撞与吸引，结局的相爱相守我也很乐意看到，如果仅仅用传统的师生恋否认他们，那才是可悲 这部剧最赞的就是男女主相处的场景，光影画面台词ost都适配，就这样恰到好处地让你陷进去。虽然到目前为止，还只是男主的单向喜欢，但林秀晶李到晛太会演了，眼神拉丝，尤其男主把心动而克制有时候又有点委屈的状态演得太到位了

第五六集的表白真的大胆，数学三段式那里真的很戳很心动 “老师让我爱数学 没有老师就没有数学 我爱老师” 忽然间也能体会到一些数学的浪漫