不过是先出生的我

标签里的教育挺贴切的，不同于一般讲青春的校园剧，这部对于成人的教育意义似乎更大一些。优点是剧情渐入佳境，属于进入较慢但越来越好看的类型，全员演技在线，几个主要人物比如鸣海校长、事务长、真柴老师等都塑造的挺好的，上司这个角色稍微有点平面，感觉完全为了整鸣海而存在，不过也挺好笑的。缺点是每集灌的鸡汤仔细想想有点理想了，还是免不了落入日式嘴炮的俗套，只是程度上比较轻。总体来说算是一部有笑点有燃点也有感动点的温馨日剧。最后作为绿担说一句仓鼠翔哥哥真的好可爱啊啊啊啊。

拖了很久才终于看完，开播的时候我也是刚刚进入新的职场，也算是教育相关，其实是抱有很大期待的。

最喜欢的是第五集，大概比较有校园剧的感觉吧。商场、职场的线都走的非常电视剧风，并不是说剧不好，只是和期待略有落差。

鸣海校长的确是精英，无论到哪里都能够快速进入状态，全身心投入到工作中去，哪怕开始进展不那么顺利，他也一直都敢想敢做。这是他成功的个人原因吧。

第五集可以说是全剧的转折点，打光也慢慢明亮起来。虽然后来一系列改变来得有点突然。

对我而言喜欢的点，是学生们表现出的凝聚力。后来鸣海校长为了提高学生的自豪感做了很多努力，在没钱没实绩的情况下，凝聚力只要有人就可以。

说改变来得太突然，因为改变完全是因为pep talk，最终变成了只要一场有魅力的演讲就能改变世界。

但其实，凝聚力、自豪感，都源于归属感，学生们对学校有归属感才会凝聚在一起，为改变作出努力。老师们对学校有归属感才会尽心尽力去教书去改革，不然都和被开除的数学老师一样去做辅导老师不好嘛。

其实是对我自己的反省，怎样才能快速进入新的工作状态，怎样才能对工作全力以赴，怎样才能成为一个传递正能量的人。

看了四集我是真受不了了，这是什么工作环境，每天吃力不讨好还被骂，上司狂躁症神经病，每天大吼大叫pua职权霸凌，还美其名曰是鞭策下属？学校老师执行力差冥顽不化还阴阳怪气，我也搞不懂这帮老师到底在拽什么，虽然一个没教育经验的空降兵当校长确实不容易被信任，但是学校都快倒闭了这些老师不关心学生成绩不关心学生健康不关心财政赤字，教学水平也不行还没有危机意识，闲的发疯天天挑主角毛病？有没有上下级意识啊，至少别当着学生的面拆台啊，自己不敢改变不去努力还嘲笑努力的人？学生全是玻璃心弱智，高中生了比小学生还幼稚每天活在象牙塔里动不动就破防，这种人步入社会有什么生存能力吗？这学校就只能培养这种人吗？同事还要撬他墙角差点被绿，真tm憋屈。这个剧除了能体现樱井翔台词功底牛逼以外真的没用

在刚看完前两集的时候，我确实对这部电视剧充满了期待，但从第三集开始这种热切的期待就转而变成了失望，并一直保持到了最后。

更新第ep5感想的时候我说觉得与这部剧八字不合，它的路线走向总是和我原本抱有的期待存在不小的偏差，老觉得失望可能就是这个缘故，我太把自己的构想当回事儿了，没办法跟着编剧的想法走。也是因为这个缘故，在第五集之后我停止了每集的感想更新，试图去让自己不带着预设好的想法观看剧集。

但最终得来的还是失望。

对于那些边拍边播的剧来说，如果收视率不太理想编剧丧失了一些动力导致后面的剧情急转直下直至烂尾还挺好理解的，但先僕是早就拍好了全部只等着秋季一起播出的，为什么最后会落得个这样一个……不疼不痒的结局，我实在是不太能接受，只能去质疑编剧的水平了。这部打着商界精英被临时任命去拯救一所濒临破产学校名头的电视剧，选择将笔墨更多的放在了校长个人的身上，后半部分更是把校长的感情问题当成主线去描写，这并没有什么问题，毕竟通过个人成长来推动剧情发展是再常见不过的一种模式，可这部剧最终呈现出来的效果确实校长本身的形象立不太住（比如明明是个精英却不会处理人际关系），学校的改革又显得特别虚假理想化（明明倒数第二集还一堆问题，最后一集却一副大功告成的样子，到最后也没告诉我们这学校现在还亏不亏钱偏差值上升了没有），两个部分都这么敷衍，也不知道编剧究竟想要表达什么。至于那个制造主要矛盾冲突的专务更是像个神经病似的，如果说后面针对鸣海还能说是因为不想让自己的女儿进这所学校，那前面到底是在干嘛啊？傲娇？？就是不想让鸣海好过？？？从他最后人事调动这么随便的行为来看……难道真的只是个神经病不成。

虽然说和电视剧计较究竟现实不现实是件没意思的事儿，但你这看着就像是要针砭时弊的剧也这么架空实在是说不过去，但对于这个问题也没力气较劲了，否则说多少也没个头。只能来说说这剧的感情线问题。

校长和松原的问题也太大了，怎么说呢就不评价鸣海究竟有没有当好校长这个职务吧，至少他肯定不是个称职的男朋友，说工作狂一心一意为学校为学生所以无暇去顾忌女朋友这点不能算是他的过失吧，但也不能大半夜的就和女同事单独出去吃饭并且“我未婚妻不会在意的。”你未婚妻在意不在意是一回事儿，自己有没有这个意识是另一回事儿啊。校长确实特别喜欢松原，对她绝无二心，但是这份喜欢并不能完整的传达给女方让女方感受到的话，不就只是在白费劲儿么。松原那边确实也有不少问题，但是在最后一集的女子酒会中她说了自己是个不愿意去诉说的人，说明多少已经意识到这个毛病了吧，相比起依旧无知无觉的校长来说还是好上不少的。他俩现在这个状态怎么看怎么强扭的瓜，不过也不是说结了婚就会离婚，之后的发展也不需要我们去操心了。真柴老师真的是个好人，尽职尽责又善良体贴还很独立，最终为了制造一个大团圆的结局强行将她和一直单箭头的英语老师制造了个可能总觉得是不是不太尊重她本人，明明值得更好的自己真正喜欢的人吧，何必呢，也许不是人人都得到HE就不是个好结局。

总而言之这部电视剧看到最终，带给我的感觉就是……特别敷衍，真是难以想象这是那个写出hero和嫌疑人X的献身的福田靖的作品，是不是只会写欢喜冤家+职业剧的模式？那一开始让松原和校长分手最终出来的效果会不会好很多啊……唉。

最后夸赞一下在女子酒会部分苍井优的演技，真是好优秀，看得人一阵感同身受的心酸。

=============================================================================

ep01&ep02：

这部电视剧与其说是一部成人也可以看的校园剧，不如说是一部专门拍给成年人看的校园剧吧。目前两集看下来觉得剧情没什么轻松欢快的地方，反而引人思考的部分不少，对于在学生时代遇见过不负责老师的人以及教育工作者来说，应该还能看的挺有共鸣和感触的。

第一集中讨论度较高的点在于结尾处校长与学生的对话，鸡汤与拒吃鸡汤，还挺反套路的，有点意思。在被学生拒绝了之后校长一脸震惊，苍井优饰演真柴老师恨铁不成钢地说：他还只是个高中生而已啊！而第二集校长与真柴老师一起处理三个女生的小团体事件时，真柴老师再一次对校长说了相似的话，她们还只是高中生，学校就是他们的全部了。

这两句话也是目前我看下来的感触最大的两句。

校长这个形象真的蛮现实的，现在看来，是一种电视剧看太多，在处理问题上带着点想当然的感觉。不是说这个角色不好，毕竟一个工薪阶层，即便是在大学时期考了教师资格证，在求职的时候也并没有真的认为自己自己将来去从事教师这一职业，那么怎么可能一上任就是一个娴熟的好校长呢？在这样的情况下，心中理想的教师形象基本也只能从影视作品和自己遇见过的老师那里来获得，电视剧里的老师是正面的，而自己遇见的老师是负面的需要引以为戒的，那么自己会选择如何去做还挺好理解的。当下，他与众不同的处事方式确实得到了一定的成效，毕竟和学生们先前接受到的教育种类不同，但是也不是一个长远之计。如果不能够真正去理解现实中的教师们面对的是怎样一个处境，当好校长是不可能的。

上周看完校长的时候看到有人评论说，觉得日本的高中生实在是太脆弱了，怎么连这点现实都承受不起，这时候就再一次的感受到了以己推人想当然真的是一种非常难以避免的普遍心理。随着年龄的增长，在我们从高中毕业之后确实会慢慢变得难以理解高中生的心里所想，居高临下带着批判的想当然不通人情又讨人厌，想必这也是学生们最反感的一种成年人思维。其次，他的反应也不算脆弱了。毕竟人还是需要一点虚幻的未来来麻痹自己的，高中的时候告诉自己上了大学就轻松了没有家长管了想睡到几点睡到几点想怎么谈恋爱怎么谈恋爱了，但是心里也是知道所谓的自由是不太可能的。大学为钱所困的时候想工作了自己经济独立搬出来住就好了，就可以想怎么花钱怎么花钱想几点睡几点睡了，但工作之后有多少烦恼也不可能一点意识都没有。推动人类向前走的动力就是告诉自己现在努力去达到的下一个阶段一定会比这个阶段要更好吧，不然真的不愿意向前努力。

也不是说告诉高中生现实的残酷就是错误的，但这也确实很大的伤害了少年人对未来的期盼。这小孩是没有对未来失去希望啦，但大学期间也可想而知绝对会比同龄人少许多许多的快乐。未雨绸缪很好，及时行乐也很重要，快乐的保质期太短了，想着现在多尝点苦果，把好果子留到未来吃，但真正到了未来之后才会发现那些好果子早就变质了——成年人真的没有多少纯粹的快乐可言。这是目前看来我认为校长最需要转变的一种思维方式，因此下集让他亲身上阵去当数学老师的这个处理我真的觉得非常好，在他亲身面对了课堂，更加亲密的接触学生群体后，对于学生的心理以及老师的处境得到了真实的认识，在此之后对人物形象的处理可以再上一个台阶。

如果说校长这边的问题在于太把处会社的方式带到学校里，对教书育人的概念太过理想以及成年人化的话，老师那边的问题就在于眼界太小了，他们的社会就仅仅是学校而已。当然，这可能是哪国老师都面临的问题了……没什么危机感，也没什么上进心，得过且过。刚毕业时候拥有的热血和激情不可避免的被慢慢磨损消耗，因为年龄的增长连换位思考也变得很难做到，而且看多了真的会厌倦啊，教学技能的提高和与对学生的同理心好像不可能并存一样，这点还挺惨的……可学生时代又是何等的重要，每一个社交网络上都能够看见成千上万个被老师毁掉童年的控诉者们。明明身负这样的重任却完全不用心，看的时候我真的对这位老师感到愤怒。也正因为如此，在看到校长对不不责任的及川老师所做的处理时才会觉得大快人心。这种时候这位从外面世界（会社）空降的校长所采取的不同于教育界默认的各种手段，就如同沙丁鱼群中进入了一只鲶鱼，给安于现状的老师们带来了危机感强迫他们进行改变和转换。闯入的外来者向来是激化矛盾冲突推进剧情最好的助力，我很期待接下来校长与老师们的进步和改变。

============================================================================

ep03:

看完这集心情如图

这集的问题实在是太多了，多到让我怀疑这部剧是编剧在家一拍脑门就开始写，没有任何取材也没做任何调查，所有情节和人物全都这么随便，完全看不出他到底想干什么。

首先就不太明白盗摄的部分出现的意义。

是因为每集都需要出现一个学生问题并得以解决然后体现这部电视剧不仅仅是一部职场剧还是和学生紧密相关的么？除此之外真的没有看出这个情节对整体剧情产生什么推动作用。第一集打架的学生引出了真柴老师的那句“高中生还只是高中生啊！”并且在第二集中还有延伸，但第二集的校园霸凌已经有些脱离整体了，感觉摘掉这一段好像也对剧情没什么影响，第三集也没有再说她们的事情。到了第三集这个问题就更严重，好像仅仅是为了引出校长最后的嘴炮一样。而且已经三集过去了，遇见学生问题还是没办法独立解决，必须要依赖真柴老师，除了一次一次让我们感受到真柴老师真是个好老师之外，只会觉得校长实在是没有什么作用，还没什么礼貌，每次都不记得说谢谢。

其次就是校长这个人物。

我前面就说了， 觉得校长这个人物还蛮真实的，他目前身上的缺点困惑与失败，都是基于前会社成员却突然变成校长的身份转变而出现的。虽然有些令人着急，但是有根有据合情合理，更会让人很期待接下来他的成长与改变。以及在自身成长与改变的同时去影响老师学生，最终达到振兴学校的目的。然而剧情已经发展到了第三集，他还是几乎没有成长，行事按照自己的想法来，只鼓励与自己想法相合的（岛津老师的自主教学），不去尝试理解别的老师的做法，也完全不去听课。而自己的教学手段也是一拍脑门就决定的，查资料查个表面，方法论都不掌握就敢实行，未免太不尊重学生。鸣海校长其人表面看来柔软可欺，随便哪个老师都能冲他大吼，但骨子里却固执得很啊，几乎不改变自己的看法，这样的特质对一个刚刚登上自己完全不熟悉的新岗位的人来说似乎并不是什么好事。按照目前的进程来看，实现振兴学校还遥不可及，校长也还完全是一个菜鸟的样子，真不知道最终要如何实现这个目标。

最后就是编剧的问题了。

以上说的种种其实都是编剧的问题，毕竟故事是他写的人物是他塑造的，但除了这两点之外还有不少别的问题。比如觉得这部剧里出现的老师都特别不靠谱，这个不靠谱不仅仅是指教学水平和师德，还有最基本处理问题的方式，不说矢部老师这样的年轻老师，怎么乡原老师和杉山老师这样老资历的教师也没办法控制课堂，自己的学生出了问题只知道责备校长呢？即便不知道怎么回答“为什么要学这门课”，控制和镇压课堂纪律也做不到不太现实了吧。再比如……咦我觉得作为一个编剧这种错误其实不应该吧，就是这个电视剧每一集的结尾都完全没有设置悬念，让人没什么往下看的欲望啊。这也不是那种一集一个小故事的单元剧模式，这么写是完全不在乎观众的黏性了么？

一部十集的电视剧进展到第三集实在是应该做出点能够吸引观众的部分了，现在看来人物上看不见成长剧情上没有什么高潮，唯一留了点悬念的似乎就只有那个想撬鸣海墙角的同事和似乎已经开始对两人的关系产生疑虑的女朋友了，可这部剧的重点并不是放在校长的个人感情问题上吧，会因为这个题材而来看这部剧的观众恐怕大多数也都对校长的恋爱生活没太大的兴趣，况且编剧也没把他的俩感情写得多令人感兴趣？还希望编剧能够好好整理思路处理问题，不要东一榔头西一棒子什么都想涉及，然而最后却什么都没处理好。

=============================================================================

ep04：

看完之后心情如图

长达十二分钟的独白确实是对演员的一个大挑战，而xgg也完成的不错，但是……对非粉的观众来说可能真的就等于听了一场长达十二分钟的国旗下的讲话吧……

而且个人也真的非常不喜欢听嘴炮。

道理谁不懂呢，信息时代鸡汤也好反鸡汤也好，这种话每天都能看上八百遍吧。很多事情不是说了就能够理解的这是一，很多事情也不是你说了就能够解决的这是二，三两句可以说完的内容生生拖到十二分钟，不知道编剧是不是想要塑造出一个女王的教室式的金句大全？但单纯的堆砌台词是没用的，如果没有剧情在后支撑，长台词很难说服人还会使人觉得厌倦，这部剧目前的剧情简直就像是前面所有的内容铺垫就是为了引出每集最后校长的嘴炮，哎，真的是……本末倒置啊！以及觉得其实大家初高中大学时期未必就没有人对你说过类似的内容，措辞的不同不影响内涵吧，但听进去的人是真的少，少到大家都觉得从来没听到过。这也侧面证明了对高中小孩儿长篇大论如何过好这一生是没多大用，谁没有听校长老师的长篇大论左耳进右耳出的经历呢？他们为什么会改变，并不是说就真的听进去了这顿鸡汤，80%是觉得“校长生气了觉得我们做得不对，害怕，并且他也并不准备改变这个现实那就只好接受吧反正都快毕业了。” 编剧编出这么一段内容比起教化学生，反而更像是在自我感动吧，无论是放在现实里来看，还是就这个电视剧里的作用来看，都太过形式大于内容，没什么卵用。

然后继续diss编剧。

这学校到底是怎么回事，执行力这么差，校长本人基本上对老师是没有威信可言，但要说是民主政治那显然也不是，自主学习这块儿要不是三个顽固派老师都是高三老师，岂不是会出现一部分高一快乐教学一部分高一古板学习的场面，那后果会比现在的高三闹事要更严重吧。不管那些保守派心里服不服，至少得让他们表面上动起来。校长这位原来的会社精英，没有威信不会管理下属，一被人指责就道歉，一集道歉八百次，未免也太不符合精英身份。况且无论多么生手，四集下来了“我只是个素人”这种话，对于校长还是对于编剧来说，这都已经不能够被当成是借口了。

最后，这集终于有了点儿让人期待下一集的感觉，剧情之间产生了连贯性和期待感，这点很不错！从预告上来说导演还真的想用校长的感情生活当做噱头来吸引观众哇……虽然我是不觉得他真的会走三角恋了，毕竟才对松原说过“无论发生了什么我对你的心都不会变”这样的话，大概只是预告欺诈吧……但愿不要打我的脸，毕竟至少从目前来看，女朋友与他之间虽然有些间隙，但彼此还是挺相爱的。

=============================================================================

ep05：

第五集看完不知道该讲什么……说精彩吧剧情上确实比前两集精彩了不少，但总觉得人物塑造反而更成问题了。保守派的两位老师为什么突然就转变了想法呢，就是那本书的缘故么？而他们只看了《动员发言》的书没接受任何自主学习方面的教育真的能够做到快乐学习么。本来从之前加贺理事的行为和秘书的对话里，还以为是怀着磨练鸣海的心才对他特别严格刁难，这集和预告片段看下来又觉得好像只是想要打压他让他出丑，成了个单纯扮丑的反派。还有就是女朋友和真柴老师的问题……唉，真是不想看这个，好俗气啊……要是想发展办公室恋情不如一开始就让松原和校长分手？不过即使有了苗头我还是认为校长对松原的心意没变，两人就是有话不说隔阂太厚的双箭头吧，可能真柴老师是对校长有好感的，她大概会推动校长和松原敞开心扉？但我还是不要预想的太多比较好😂

校长这部剧总是给我一种意料之外的感觉，就是角色或者剧情的发展总是和我预想的不一样，每一话的发展都会给我造成心理落差。看完会觉得失望，但失望的原因好像又是因为我自己想得太多，可能是和编剧的波长实在是对不上吧。

首先，学生党一枚，不喜勿喷，蟹蟹。

其实，校长大大真的很帅气啊～第一次演讲就简单直接，比我们能把学生说中暑的校长强多了，天天灌鸡汤，说到底，多少能听进去【摊手】

但是呢，其实也看到很多老师不容易的地方，虽然是校长，但不能嚣张【谐音梗不扣钱】，又要迎合老师，又要帮助同学，还背负着很重的责任。说了很多金句，还搞了开放式学习，我觉得真的该让我们学校学学～

学生党表示，其实，自己开头就猜到了结局，但是啊，校长一次次的拼劲全力，真心帅气。

剧情不走鸡血套路，完全不靠鸡汤，鸡汤反而冷场，真心看得爽，很真实，这些道理很真实。

真实，大概就是这部剧的主旋律吧，没有我们老师的一腔鸡汤。

或许商界，和学界应该互相补足吧～

【赞一个】

里面有一节英语课，把学生分为两人一组，给学生两幅画，用there be造句，其实两幅画中的东西是不一样的。这种activity叫"information gap tasks e.g.map task. Students talk in order to exchange the information they have." 通常在researcher需要data的时候，让研究对象做一些oral production.

还有一节英语课，第六集，老师让同学们划石头剪刀布，然后问did you enjoy XX last week？这种叫response to prompts，e.g. tell researcher what you did yesterday.

社会学的老师分组讨论，无论什么学科，无论是beginner 还是advanced，都是一个很好的learner-centered的课堂。

reference

Mackey, A., & Gass , S.M.（2005）Second Language Research: Methodology and design. Routledge.